Рекомендации психолога родителям медлительных детей

В любом детском коллективе есть дети, которые занимаются и выполняют элементарные действия медленнее, чем их сверстники. Таких детей часто называют «копуши».

Медлительность - это индивидуальная особенность ребенка, которая может быть обусловлена разными причинами. 

Так, выделяются следующие причины медлительности: 

1. индивидуально-типологические особенности, свойства нервной системы. Обычно холерик и сангвиник делают все быстро. Флегматик и меланхолик напротив никуда не торопятся; 
2. особенности воспитания (все делаем за ребенка); 
3. отставание в развитии отдельных психических функций (моторики, речи); 
4. общее состояние здоровья ребенка (например, состояние сильного физического или эмоционального напряжения, последствия тяжелых стрессовых ситуаций (развод родителей, тяжелые травмы могут вызвать такую реакцию).

Медлительность детей связана с функционированием центральной нервной системы, т.е. с низкой подвижностью нервных процессов. У детей с такими особенностями нервной системы, как правило:

• низкая (примерно в 2 раза) скорость любых действий, любой деятельности и, конечно, всех движений (эта особенность часто раздражает взрослых); 
• медленно одеваются, медленно едят, медленно  реагируют на просьбы и обращения взрослых;
• наблюдается медленная речь,  дети «тянут» слова, делают ненужные паузы между ними, говорит еле слышно; 
• движения тела вялые, замедленные, при рисовании линии едва видны;
• новые двигательные навыки у медлительных детей формируются дольше, а выполнение новых, незнакомых движений нередко представляет значительную трудность; 
• усваивают на треть меньше информации, чем их сверстники, при одинаковой интенсивности её подачи; если темп подачи материала увеличивается, то медлительные дети воспринимают меньше половины сказанного - все это затрудняет обучение;
• они дольше других включаются в работу - например, при сборе игрушек, одевании; начиная любую игру, они будут долго «примериваться», прежде чем начать что-то делать; 
• долго переключаются на другую деятельность, труднее переходят от одного дела к другому;
• долго восстанавливаются после нагрузки, быстро отвлекаются во время к-л д.;
• не могут продолжительно и интенсивно работать;
• этим детям легче выполнять то, что уже известно, опробовано ими; 
• часто имеют проблемы в социальном и личностном развитии, у них не сформированы элементарные навыки социального общения, взаимодействия, с трудом вступают в контакт со сверстниками и взрослыми, бывают очень нерешительны, скованны;
• ощущение вины накапливается из-за опыта собственных неудач и неприятностей, связанных с медлительностью. Их постоянно торопят взрослые, нередко запугивают будущими неудачами. Подобная установка неизбежно вызывает новые трудности, эта постоянная вина лишает их надежды на успех, на преодоление, делает все их действия еще более неловкими и медленными; 
• чаще всего бывает занижена самооценка и отсутствует желание идти в школу. Это желание формируется в старшем дошкольном возрасте, и вполне понятно, что неудачи в любой деятельности разрушают мотивацию. Восстановить желание ребенка учиться новому, узнавать новое возможно только в ситуации удачи, успеха, удовлетворения той деятельностью, которой занимается ребенок.
• трудности, испытываемые этими детьми, накладывают отпечаток и на их характер: очень часто дети становятся необщительными, замыкаются в себе. Они больше подвержены развитию неврозов.

Работа с медлительными детьми требует большого терпения, внимания, понимания их психологических особенностей и проблем. Специальные исследования показывают, что систематические занятия, тренировки могут в определенной мере повысить скорость работы у дошкольников. Наиболее успешной такая тренировка будет для детей 4-6 лет. Именно в этом возрасте идет активное созревание нервных процессов. Если упустить время, то полностью компенсировать упущенное будет сложно.

Следующие рекомендации помогут взрослым более эффективно общаться и заниматься с медлительными детьми.

• Работа с медлительными детьми требует умения сдерживаться, не повышать голоса. Необходимо спокойно повторять и объяснять одно и то же несколько раз без упреков и раздражения. Помните, что окрик и недовольство взрослых еще больше замедляет включение в деятельность медлительного ребенка.
• Необходимо избегать крайностей, когда за ребенка все делают взрослые, либо чересчур активно подгоняют его, упрекают. Не торопите, не подгоняйте ребенка, не напоминайте ему о его медлительности, неловкости. Предлагайте медлительному ребенку свою эпизодическую помощь в одевании, раздевании, выполнении умственных задач. Но постепенно уменьшать долю своего участия.
• Помните: медлительному ребенку нужно время на «раскачку». Не забывайте о перерывах, физкультминутках. 
• Предоставьте ему дополнительное время для того, чтобы он смог доделать какое-то задание, поделку или рисунок и т.п. без спешки. Даже если придется доделывать в несколько этапов.
• Чтобы помочь ребенку адаптироваться в социальной среде, постоянно тренируйте на подвижность его нервные процессы. 

Подготовила: педагог-психолог
Сидорович Лилия Александровна