Горячая линия
«Горячая линия» по противодействию коррупции во Всеволожском районе:
телефон 8(81370) 31-907
Развитие графомоторных навыков
К важному параметру школьной зрелости относится уровень развития моторики кисти ведущей руки, определяющий скорость и лёгкость формирования навыка письма. Способность к рисованию и копированию даст ребёнку возможность быстрее справиться с письмом. В исследования психологов большое внимание уделяется вопросу о том, является ли развитие моторики ребёнка следствием естественного созревания соответствующих структур или же это результат обучения? Было выяснено, что и созревание, и обучение – факторы, в равной степени необходимые для формирования моторики пальцев рук. Кроме того, известна тесная связь между координацией тонких движений пальцев рук и развитием речи. Исследования профессора М. М. Кольцовой показали, что речевая деятельность детей частично развивается и под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. Наблюдая детей в возрасте 10-12 мес., она установила, что их речь, образно говоря, находится на кончиках пальцев, поэтому тренировать их надо уже с 6- месячного возраста ребёнка.
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляции, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба.
Развитие фонематического слуха у детей
Игры на развитие фонематического слуха для детей старшего и подготовительного к школе возраста.
Домашние логопедические задания
Часто родители спрашивают: «Зачем нужны домашние логопедические задания, если ребенок и так занимается с логопедом?»
Нужно помнить, что нарушения речи отражаются на психическом развитии ребенка, формировании его личности и поведения, поэтому родители должны быть максимально вовлечены в коррекционную работу.
Особая роль родителей в исправлении речевой патологии заключается в том, что используя предложенный материал дома, они получают возможность закреплять с ребенком полученные на логопедических занятиях речевые умения и навыки не только при выполнении заданий в тетрадях, но и в свободном речевом общении: во время игр, прогулок и домашнего общения.
Обучение ребенка чтению
«Как хорошо уметь читать, не надо к маме приставать...»
Обучение ребенка чтению «Как хорошо уметь читать, не надо к маме приставать...» Это строки из завершающе – ключевого стихотворения азбуки, по которой меня в детстве учили читать. Да, что греха таить, все мы хотим как можно быстрее обучить детей грамоте. Причин несколько. Посредством чтения расширить кругозор малыша, подготовить к школе, себе облегчить работу (не мы ребенку читаем, а он сам), да и похвастаться можно: «Мой сказку «Колобок» сам прочел!»
Адаптация детей, поступающих в логопедическую группу дошкольного учреждения
Поступление в дошкольное учреждение и в логопедическую группу, в частности, сопряжено с определёнными трудностями, как психологическими, так и психоэмоциональными. Крайне важно правильно подготовить ребенка к переходу в новую группу.
Подробнее: Адаптация детей, поступающих в логопедическую группу дошкольного учреждения
Ребёнок злословит
Осваивая богатства родного языка, маленький говорун не знает запретов — он экспериментирует со звуками, меняет порядок слов в предложении, придумывает свои собственные выражения. Малыш жадно впитывает и старается понять все, что говорят вокруг него. И очень часто в один прекрасный день это естественное любопытство приводит к тому, что ребенок сталкивается с особенным, нелитературным пластом речевой культуры.
Итоговый отчет учителя-логопеда Ворониной Надежды Викторовны за 2017 – 2018 учебный год
Коррекционно - развивающий процесс в 2017-2018 учебном году строился в соответствии с программами:
- Адаптированная образовательная программа дошкольного образования Муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения «Ново – Девяткинский детский сад комбинированного вида № 1»;
- Рабочая программа коррекционно-развивающей работы в подготовительной к школе группе комбинированной направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи МДОБУ « Ново – Девяткинский ДСКВ № 1» на 2017-2018 учебный год.
На начало учебного года в группе было 11 человек с диагнозами: ТНР. ОНР (2 ур.реч.разв.) - 3 человек, ТНР. ОНР (2-3 ур.реч.разв.) – 2 человека, ТНР. ОНР (3 ур.реч.разв.) - 4 человек, ТНР. ОНР (3-4 ур.реч.разв.) - 2 человека.
Подробнее: Итоговый отчет учителя-логопеда Ворониной Надежды Викторовны за 2017 – 2018 учебный год
Эпидемия раннего чтения
Последнее время родителей охватила эпидемия раннего чтения: «Подумать только: нашему ребенку уже 4 года, а он еще не читает». Амбициозные мамы и бабушки штурмуют «школы раннего развития», которые, в свою очередь, в погоне за прибылью готовы опускать планку обучения чтению все ниже и ниже. «Ваш ребенок в полтора года сидит на горшке просто так? Без дела? Пора бы ему уже и буквы знать...»
Учим стихи. Рекомендации для родителей
Все дети любят стихи, с удовольствием их слушают и стараются запомнить и пересказать.
При выборе стихотворного материала необходимо, прежде всего, обратиться к народному творчеству, использовать народные песенки, шутки, прибаутки, которые отличаются краткостью стиха и простым, четким ритмом, а их герои знакомы детям.
«Ах ты, зимушка – зима, до чего ж ты хороша!»
Успешно завершился второй период обучения (декабрь, январь, февраль) в подготовительной группе комбинированной направленности. В этот период продолжалась оздоровительная, образовательная и коррекционная работа с детьми. Обучающиеся с удовольствием делали гимнастику для глаз, самомассаж лица и массаж массажерами «су - джок». Также дети с увлечением играли в дидактические игры, направленные на формирование лексико – грамматического строя речи и развитие фонематического слуха и восприятия, связной речи. В этот период были организованы традиционный Новогодний праздник, досуг, посвященный Дню защитников Отечества, а также нетрадиционные мероприятия:квест – игра «Проказы Снежной королевы», досуг «Разгуляй» при реализации проекта «Масленица». Дети научились сочинять синквейны.
«Логопедическая мозаика» – cеминар-практикум для родителей
Цель семинара-практикума:
Оказание помощи родителям в организации и проведении логопедических занятий в домашних условиях.
Задачи:
1. Расширить знания родителей о значимости логопедических занятий в домашних условиях.
2. Дать представление об алгоритме выполнения домашнего задания.
3. Сформировать представление о разнообразии методов и приемов выполнения домашних заданий.
4. Обучить практическому использованию разнообразных упражнений артикуляционной, дыхательной гимнастики, речевого материала по автоматизации поставленных звуков.
Оборудование: пособия по развитию артикуляционного аппарата, речевого дыхания; дидактические игры и упражнения на развитие звукопроизношения; зеркало, логопедические альбомы, тетради, книги; рекомендации «Развиваем речь детей», «Методические рекомендации для домашних занятий с детьми при закреплении произносительных навыков».
Подробнее: «Логопедическая мозаика» – cеминар-практикум для родителей
Советуем прочитать,уважаемые родители.
Доктор психологических наук, профессор МГУ им. М. В. Ломоносова Юлия Борисовна Гиппенрейтер знает, что нужно делать, чтобы и дети, и их родители были счастливы.
Развитие речевого дыхания
Источником образования звуков речи является воздушная струя, выходящая из легких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности.